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社区教育网络学习平台的设计(CSS+ASP技术)

添加时间:2018/08/23 所属栏目:毕业设计论文
在互联网快速发展的时代背景下,社区教育的信息化建设关系着我国社区教育的未来。网络学习作为一种新型的学习模式,能够突破传统教育模式的种种限制,给社区教育建设带来了新的活力。
  以下为本篇论文正文:
  摘要
 
  在互联网快速发展的时代背景下,社区教育的信息化建设关系着我国社区教育的未来。网络学习作为一种新型的学习模式,能够突破传统教育模式的种种限制,给社区教育建设带来了新的活力。拥有个性化功能的社区教育平台不仅能够满足社区居民多样化的学习需求、提高社区教育的信息化管理水平,同时可以增强社区居民的凝聚力,从而加速实现我国终身教育事业和建设学习型社会的步伐。
  近年来,随着我国社区教育的快速发展,社区教育示范基地的数量不断增加、规模不断扩大,与社区教育有关的信息化产品也是层出不穷。目前,全国各地许多教育示范基地相继推出了具有本土特色的教育学习平台,随着越来越多社区居民开始使用网络学习平台,他们对学习的内容需求和功能需求随之增加,因此,社区教育网络学习平台为社区居民提供什么学习内容和什么样的学习功能是一个非常关键的问题。社区教育网络学习平台的设计开发可以帮助社区教育有效地解决上述问题,进而能够加速我国社区教育的信息化建设,提升社区教育在广大社区居民心中的形象。
  本研究在终身教育理论、建构主义理论、人本主义理论等理论的基础上,采用 B/S 框架结构思想、CSS、HTML、ASP 等网页制作技术以及 ACCESS 数据库管理系统等技术开发一个社区教育网络学习平台,以解决基层社区教育工作太过繁重的问题,同时满足广大社区居民的实际学习需求,并提供一些个性化功能以提高居民的学习效率。最终实现社区教育工作者、社区教师、社区居民之间良好的沟通、交流与学习。
  社区教育网络学习平台各个功能模块的设计是基于对日照市几个行政区域内社区工作人员和社区居民需求的深入调研,采用文献分析法、访谈法、比较研究法等多种研究方法相结合的方法,以此保证社区教育网络学习平台的功能模块足够丰富,同时满足社区教育相关工作人员和广大社区居民的需求。考虑到社区居民计算机操作水平的问题,在满足用户需求的同时,对平台的前台界面进行了合理布局,保证平台使用的易操作性。
  本研究为全面实现社区教育的信息化和满足广大社区用户日益增长的学习需求奠定了基础,对未来社区教育网络学习平台的建设起到了一种指引作用,有助于广大社区居民网络学习和终身学习的全面实现。最终实现了本文的研究目的和社区教育网络学习平台的开发设计意义。

  关键词:社区教育,网络学习平台,社区教育学习平台,CSS,ASP
  Abstract
 
  In the context of the rapid development of the Internet, the inionization ofcommunity  education  is  related  to  the  future  of  community  education  in  China.Network  learning  as  a  new  type  of  learning  model,  to  break  through  the  traditionaleducation model of the restrictions, to the community education to bring new vitality.Therefore,  it  is  necessary  to  construct  a  community  education  network  learningplatform  to  realize  the inionization  of  community  education.  The  communityeducation  platform  with  personalized  function  can  not  only  meet  the  diversifiedlearning  needs  of  community  residents,  improve  the  inion  management  ofcommunity education, but also enhance the cohesion of community residents, so as toaccelerate  the  realization  of  our  lifelong  education  and  the  construction  of  learningsociety.
  In  recent  years,  with  the  rapid  development  of  community  education  in  China,the  number  and  scale  of  community  education  demonstration  base  has  beenexpanding,  and  inion  technology  related  to  community  education  is  alsoendless.  At  present,  many  educational  demonstration  bases  around  the  country  havelaunched  a  local  education  platform  with  local  characteristics,  with  more  and  morecommunity  residents  began  to  use  the  network  learning  platform,  their  learningcontent  needs  and  functional  requirements  increase,  so  the  community  educationnetwork Learning platform for community residents to provide what learning contentand  what  kind  of  learning  function  is  a  very  critical  issue.  The  design  anddevelopment  of  the  community  education  network  learning  platform  can  help  thecommunity education to effectively solve the above problems, and thus can acceleratethe  construction  of  community  education  in  our  country  and  enhance  the  image  ofcommunity education in the hearts of the majority of community residents.
  Based  on  the  theories  of  lifelong  education,  constructivism  and  humanism,  thisstudy  uses  B  /  S  framework  structure,  CSS,  HTML,  ASP  and  other  web  productiontechniques  and  ACCESS  database  management  system  to  develop  a  communityeducation network Learning platform to address the  grassroots  community educationwork  is  too  heavy  status  quo,  to  meet  the  needs  of  the  community  residents  of  theactual learning, and provide some personalized features to improve the enthusiasm ofthe  residents.  And  ultimately  to  achieve  community  education  workers,  communityteachers, community residents good communication, communication and learning.
  Community  education  network  learning  platform  The  design  of  each  functionalmodule is based on Rizhao City, several administrative regions within the communitystaff and  community  residents  in-depth  research  needs,  the  use of literature  analysis,interviews,  comparative  research  and  other  research  methods  combined  Method,  inorder  to  ensure  that  the  community  education  network  learning  platform  functionmodule is rich enough, at the same time to meet the community education related staffand the needs of the majority of community residents. Taking into account the level ofcomputer  users  in  the  operation  of  the  community,  to  meet  the  needs  of  users  at  thesame time, the platform front desk interface for a reasonable layout to ensure that theplatform is simple and easy to use.
  This  study  has  laid  a  foundation  for  the  realization  of  the  realization  ofcommunity  education inization and the solution of the growing learning needsof the community users, and has played a guiding role in the construction of the futurecommunity  education  network  learning  platform,  which  is  helpful  to  the  communityresidents'  inion  learning  And  the  full  realization  of  lifelong  learning.  Andfinally  to  achieve  the  purpose  of  this  study  and  community  education  networklearning platform development and design significance.

  Key words:community education, network learning platform, communityeducation learning platform, CSS, ASP

  在计算机技术高速发展的时代背景下,互联网在当今社会处于举足轻重的地位,无论在生活还是在工作上人们已经离不开网络。互联网的发展,不仅给我们得带来了无限广阔的视野,也给我们的生活和工作带来了诸多方便,逐渐成为我们获取知识、追求发展、沟通交流、休闲娱乐的重要平台。2016 年 8 月 3 日,中国互联网络信息中心(CNNIC)在国家网信办新闻发布厅发布了第 38 次《中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示,截至 2016 年 6 月,中国网民规模达 7.10 亿,互联网普及率达到 51.7%,超过全球平均水平 3.1 个百分点。我国互联网在整体环境、互联网应用普及等方面取得了长足进步。
  随着人才需求的不断扩大,高效的学习成为人才培养的关键。传统的学习模式显然已经满足不了如今的人才需求,于是各种新型的学习模式应运而生。在所有新型的学习模式中,最具有时代特色的便是伴随着网络技术发展而产生的网络化学习模式,又叫做在线学习。它是通过互联网建立一个网络学习平台,学生应用计算机进行在线学习的一种全新的学习方式。在线学习模式更容易实现一对一教学以及实时的沟通交流、充分尊重学生的个性发展、激发学生的学习动机。在线学习模式最突出的特点就是突破了时间和空间的限制,而且可以实现和现实当中一样的互动。在线学习凭借自身的强大优势引发了学习模式的一次变革。
  21 世纪,我国许多城市将进入老龄化社会;城市社区外来人口、失业人口不断增多;人际关系的隔阂与淡化的现象不断出现,同时伴随国家“二孩”政策的开放,未来几年的教育压力也是急剧增加,这一系列严峻的社会问题仅仅依赖以协调管理为主的社区活动组织形式以及学校教育来解决是远远不够的。社区教育以其超强的灵活性和适应性,在丰富社区文化、提高社区居民整体素质、发展职业教育、转岗培训方面,已经展现了它所具有的强大优势,并得到了广大社区居民的认可与支持,今后仍将在这一系列方面发挥出巨大的潜力。国内外成功的社区教育经历清楚地告诉我们,开启教育开放化的模式,创建面向社区所有成员的社区教育,是促进社区居民全面发展和实现学习型社会的必由之路。
  随着现代网络技术的高速发展,网络学习平台在社区教育方面得到了广泛的应用,作为一种全新的学习方式,它可以逐步满足社区居民的自主学习性与积极的发展意识。互联网教育打破了传统教育模式在时间和空间上的限制,让基层社区教育服务进入千家万户,形成了覆盖全区、乃至全市的“人人皆学、时时能学、处处可学”在线学习网络,让广大社区居民在家就可以各学所需。同时,社区教育网络在线学习平台与资源的建设和推广应用,也能缓解目前社区教育学习场所不足的现状,从而降低社区教育学习场地、设备建设费用。对于社区居民来说,可以通过一个安全性高、稳定性强、方便快捷的学习平台来满足自己的学习需求。对于社区教育工作人员来说,在原有线下社区教育活动的基础上,利用网络学习平台来解决社区居民的再教育问题,不但可以加快我国基层社区教育建设的效率,而且大大提高了社区居民对社区教育工作的满意度。因此,构建一个教育资源丰富,贴近广大社区居民日常生活,能够促进全民终身学习,加快学习型社会建设的社区教育网络学习平台已是当务之急。
  发展终身教育,创建学习型社会,是我国教育改革和发展的方向,社区教育的快速发展为学习型社会的建设提供了有利条件。随着现代化网络技术的迅猛发展,信息技术在教学活动中得到了广泛的应用,尤其是网络学习平台。作为一种全新的学习模式,建立网络学习平台为广大社区居民提供学习服务,丰富了终身教育体系,它可以逐步满足社区居民的学习需求与积极的发展意识。
  国外社区教育发展较早,起源于北欧丹麦的“民众高等院校”,是世界近代史上最早的社区教育学校形式,是学校教育和社区社区教育相互结合的产物。随着社会的发展,社区教育形式不断创新,北欧、美国、日本等地区逐渐形成了具有独自特色的社区教育模式,例如美国依靠各级教育部门和居民社区创立的“社区学院”,日本教育设备齐全并且分布广泛的日本公民馆等。虽然各国社区教育模式和特点各不相同,但是经过 100 多年的发展,北欧、美国以及日本等发达国家的社区教育已经深得本土广大社区居民的喜爱,并且已经建设得相对完善和成熟。
  国外社区教育发展成熟的具体表现如下:首先,依据本国实际,社区教育各具特色;其次,组织有序、管理体制健全。国外的社区教育一般采用教育部门领导、地方自主管理、各地社区参与、管理模式。他们的管理、建设、评价体系非常完善;再次,教育目标相对多元化。国外社区教育提供成人教育、专业技能培训、居民个人修养素质、以及社区生活服务等多种不同的教育形式。这些表现既提升了社区教育在民众心中的地位,同时又保障了国家社区教育的普及化。受国家经济和社会发展水平的影响,我国的社区教育发展相对较晚。我国社区教育初步发展于 20 世纪 80 年代中后期,经过社区支援学校、学校回报社区以及社区与学校双向互惠互利的三个发展阶段,我国社区教育有了长足的发展与进步。随着我国发展建设学习型社会以来,人力、物力的大量投入使得我国社区教育进入快速的发展阶段。自从 2000 年 4 月教育部设立了第一批社区教育实验区以来,教育部至今已累计设立 122 个全国社区教育试验区和 127 个全国社区教育示范区。这些示范区立足地方实际,依托普通中小学、职业学校、成人学校,有效组织各类学校、教育培训机构,借助现有社区教育资源,开发了大批优质的社区教育资源,实现了优质教育资源的广泛共享。但是,由于我国社区教育起步较晚的原因,我国社区教育还依然存在课程缺乏创新、实践课程相对少等问题。
  总体来说,社区教育在我国经历了 30 年的发展,迄今为止取得了巨大成就。但是与发达国家相对,我国的社区教育还处于相对落后的状态。
  国外的网络学习平台建设具有发展早、学习功能强大和课程涉及面广的特点,著名的主要有可汗学院、技术分享网站、慕课网络平台、Moodle、Web CT、Course Info、Learning Space 等平台。
  Moodle 是一个免费开源的课程管理系统,通过它可以很方便设计开发学习网站,供学生在线学习。由于系统的简单易用性和强大的兼容性,很快风靡全球。具 Moodle 官方数据统计,目前使用 Moodle 学习管理系统的国家和地区超过了300 个,利用 Moodle 开发的课程已达到了 3000 多门。时至今日,Moodle 开发团队依然在不断地对其进行更新和完善中。
  近几年,随着网络教育资源共享理念的发展与深化,网络在线学习模式受到越来越多人的追捧,这种全新的学习模式已经成为了人们学习和发展的重要形式。在国家各项政策、资本大量投入以及人们热捧等多方面的刺激下,各式各样的在线学习平台如同雨后春笋一般,呈现出“爆炸式”的增长势头。例如传统培训机构:新东方、中公教育、华图教育、学大教育;各大学在线平台:北京大学、清华大学;互联网培训平台:沪江网校、网易云课堂、腾讯课堂、百度传课、多贝公开课等。
  网易云课堂,是网易公司开发的综合性课程学习平台,主要为用户提供海量、优质的课程资源,学习者可以根据自身的知识掌握程度,自主安排学习进度。平台课程数量多,课时总数长,涵盖软件操作、互联网科技、语言学习、生活家居、职场技能、金融管理、考试认证、中小学教育等十余大门类,课程实用性很强。
  腾讯课堂,是腾讯公司开发的综合性课程学习平台,汇集了海量、优质的课程资源。腾讯课堂依靠 QQ 客户端及腾讯视频的强大功能,通过模仿现实教学过程,实现了网络课程的实时互动。老师利用 QQ 群实现学生的管理、交流、答疑等功能,完成了虚拟和现实教育的有机结合。优秀师资通过课程直播的形式给各地学生上课,利用 QQ 强大的聊天交流功能是腾讯课堂的特色。
  综上所述,数量众多、层出不穷的网络学习平台使我国的教育信息化实践事业迈上了更高层次的发展阶段。
  国外社区教育和网络学习平台的优先发展给社区教育网络学习平台的出现提供了理论和技术支持,以此国外社区教育平台的发展同样比较成熟。美国在各地区社区学院建设的基础上,利用完善的课程体系开设了大量网络课程,以满足不同类型的社区居民的学习需求。社区教师通过互联网将包含课程内容的网页或者视频、文档等课程资源上传至平台,选择课程的社区居民根据自己的学习计划以及课余时间灵活的安排上课时间。随着计算机网络技术的发展,更多不同形式的优质课程不断呈现,同时平台的功能不断完善,使用者可以通过平台的交流互动功能及时解决学习中遇到的疑难问题,用户还可以通过平台参加考试、获得学位和文凭。
  日本建设了一批“智能化生活小区”示范社区,适龄人员可以进入“电子学校”自主学习,可以利用互联网技术直接在线与教师和同学交流讨论,可以通过“电子杂志”、“电子图书馆”了解新闻、获得所需知识,另外社区还设有“电子购物”、“电子医疗”、“电子信箱”等数字服务。
  针对国内的社区教育网络学习平台建设情况,利用享学网——中国社区教育信息平台(《中国社区教育》杂志网络版)提供的社区教育网络学习平台列表,调查了我国社区教育实验区的网络学习平台建设情况。北京市西城、海淀等区以及上海各区等较早划定为社区教育实验区的社区教育网络学习平台建设比较好。比如,北京市西城、海淀等区的网络学习平台建设已形成体系,平台资源丰富,建设时间长,并建立了“学习型城市网”。
  初步统计,全国社区教育网络学习平台约有 241 个,其中,北京地区拥有社区教育网络学习平台 20 个,上海市 20 个,江苏省 28 个,浙江省 46 个,其他地区网络学习平台数量也很多。目前,这些社区平台在本地社区教育学校优质课程资源的支持下,为社区居民提供丰富多样的学习资源,满足学习者的学习需求。这些社区以推动基层社区教育工作发展、构建社区教育课程体系、建设学习型社会为最终目的,在很大程度上有力地推动了我国社区教育事业的发展。平台的功能由开始时能进行新闻、信息、资料、通知的发布功能,发展到现在能提供大量网络视频课程供居民在线学习的功能。同时越来越多的网站具备用户注册功能,并且能够记录用户的学习过程并给予一定的答疑等互动支持服务,网站管理能力也有了很大的提高。社区教育课程资源的不断丰富以及支持个性化学习的功能更加人性化、便捷化等特色,一定程度上满足了广大社区居民的多样化学习需求。
  目前我国的社区教育网络学习平台的建设已呈现课程多样化和个性服务功能多样化的发展趋势,在这些社区教育网络学习平台中,有很多很有特色并且能够根据当地社区居民真实的学习需求开发设计,很好地为基层社区教育服务的优秀平台,例如吴江市民学习在线、福建终身学习在线、诸城终身学习网等。但是,部分平台也有较多不足之处,例如社区居民对基于数字化社区教育认识度不高;课程资源形式单一、不够系统化,并且与社区居民真实的学习需求差距较大;特色文化、实践类资源较少;平台的沟通与交流互动能力弱;缺乏教育理论的支持等。就我国社区教育网络学习平台目前的建设情况来看,大部分平台基本上都能够满足广大社区居民的学习需求,但是依然存在着很多问题。
  本文研究的最终目标是设计并开发一款基于 PC 端的社区教育网络学习平台,并且应用到社区来满足普通社区居民通过网络进行在线学习的需求。社区教育网络学习平台的实践应用可以丰富广大社区居民学习方式、可以减少线下社区教育的资金投入、加快我国社区教育建设的速度、从而逐渐提高全体社区居民的生活质量。
  1.根据现有社区教育在线学习平台的体验对比以及对社区居民需求分析结果的分析,设计和开发一个供社区居民通过网络利用 PC 机进行在线学习的平台。
  2.社区教育网络学习平台投入使用之后,不仅可以为社区居民提供一个便捷的平台来进行学习,也为社区教育的教师和工作人员提供一个更加高效的工作工具。
  3.社区教育网络平台可以满足社区居民不同类型的学习需求,包括微课、精品课程等多媒体资源的学习需求,word 格式、ppt 格式等文档类型学习资源的学习需求,同时满足社区居民多样化的学习内容的学习需求,还有助于社区教育工作人员统计分析社区居民的学习时间及次数;能够及时解答社区居民学习当中遇到的疑难问题;能够了解社区居民新的学习需求,方便工作人员及时更新平台课程,能够有效组织线下的社区教育活动。更加体现出社区教育工作者以满足社区居民真实学习需求为目的服务理念、以人为本和终身学习的发展思路。
  本文的主要研究内容就是根据现有社区教育在线学习平台的体验对比以及充分了解社区居民学习需求并对结果进行分析的基础上,采用 B/S 框架结构思想、JAVA 编程语言、CSS、HTML、ASP 等网页制作技术以及 ACCESS 数据库管理系统等技术来设计和开发一个社区教育网络学习平台,以满足目前社区居民当今多样化的学习需求,同时加快我国基层社区教育建设的效率,更加体现出我国社区教育以社区居民的发展为本,最终实现全民终身学习的发展理念。同时增加了社区居民进行在线提问、在线交流和提交学习需求一个途径,最终实现社区教师和社区居民良好的交流与互动,从而提高了社区居民的学习效率。
  1.体验对比:首先通过查阅相关资料了解我国现有社区教育网络学习平台的建设情况,筛选出国内部分优秀的社区教育学习平台,并进行一系列的体验与对比,对比分析各个社区教育网络学习平台的优缺点。
  2.分析需求:以日照地区部分社区为样本,通过访谈方式充分了解社区居民、社区教师以及社区教育工作人员关于社区教育的实际需求并对数据进行整理和分析,做到以用户真实需求为原则来进行开发与设计。
  3.设计开发:依据社区居民、社区教师和社区教育工作人员的多重需求,采用 B/S 框架结构思想、JAVA 编程语言、CSS、HTML、ASP 等网页制作技术以及 ACCESS数据库管理系统等技术来设计和开发一个社区教育网络学习平台,以期满足社区居民日益增长的多样化学习需求,加快基层社区教育建设效率。通过本平台实现社区居民与社区教师和社区教育工作者良好的学习、沟通和交流。

社区教育网络学习平台的设计研究与系统演示:

总体功能结构图
总体功能结构图
 
登录功能设计
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 居民用户功能设计
居民用户功能设计
 
管理员用户功能设计
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B/S 结构系统工作原理图
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首页界面
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课程浏览界面
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摘要 
Abstract 
第1章 绪论 
    1.1 课题研究的背景和意义
        1.1.1 选题的理由 
        1.1.2 选题的意义 
    1.2 国内外研究现状 
        1.2.1 社区教育研究现状 
        1.2.2 网络学习平台研究现状 
        1.2.3 社区教育网络学习平台研究现状 
        1.2.4 总结 
    1.3 研究目标和研究内容 
        1.3.1 研究目标 
        1.3.2 研究内容 
    1.4 研究方法 
第2章 课题研究的理论基础 
    2.1 相关概念 
        2.1.1 社区 
        2.1.2 社区教育 
        2.1.3 社区教育网络学习平台 
    2.2 社区教育网络学习平台设计的理论基础 
        2.2.1 人本主义教育理论 
        2.2.2 终身教育理论 
        2.2.3 建构主义学习理论 
第3章 社区教育网络学习平台需求分析 
    3.1 用户需求访谈 
    3.2 社区居民需求访谈结果分析 
        3.2.1 在线学习平台的使用情况 
        3.2.2 社区居民的学习需求 
        3.2.3 社区居民对网络学习资源类型的选择 
    3.3 平台功能需求 
        3.3.1 功能划分 
        3.3.2 功能描述 
    3.4 平台性能需求 
        3.4.1 网络环境下的多用户环境 
        3.4.2 数据的完整性和准确性 
        3.4.3 数据安全性 
        3.4.4 响应时间 
        3.4.5 长时间运行 
    3.5 社区教育网络学习平台设计的目标 
    3.6 社区教育网络学习平台设计的基本原则
        3.6.1 安全性原则 
        3.6.2 易操作性原则 
        3.6.3 实用性原则 
        3.6.4 可扩展性原则 
第4章 社区教育网络学习平台的设计 
        4.1 平台总体功能结构设计 
        4.1.1 在线课程模块 
        4.1.2 社区文库模块 
        4.1.3 社区专题活动模块 
        4.1.4 社区优秀学员故事模块 
        4.1.5 个人中心模块 
    4.2 平台登录功能设计 
    4.3 针对社区居民用户的功能设计 
        4.3.1 首页 
        4.3.2 在线课程模块 
        4.3.3 社区文库模块 
        4.3.4 专题活动模块 
        4.3.5 学员故事模块 
        4.3.6 个人中心模块 
    4.4 针对社区教师用户的功能设计 
    4.5 针对管理员用户的功能设计 
        4.5.1 数据库管理 
        4.5.2 用户管理 
        4.5.3 在线课程管理 
        4.5.4 社区文库管理 
        4.5.5 专题活动信息管理 
        4.5.6 学员故事信息管理 
        4.5.7 学习需求管理 
    4.6 数据库设计 
        4.6.1 数据库概念结构设计 
        4.6.2 详细表结构 
第5章 社区教育网络学习平台的实现与测试 
    5.1 开发环境和平台架构介绍 
        5.1.1 开发环境 
        5.1.2 平台架构 
    5.2 社区教育网络学习平台实现的相关技术 
        5.2.1 网页开发技术 
        5.2.2 数据库技术 
    5.3 社区教育网络学习平台模块的实现 
        5.3.1 前台功能模块的实现 
        5.3.2 后台功能模块的实现 
    5.4 社区教育网络学习平台的测试 
        5.4.1 平台的功能测试 
        5.4.2 平台的性能测试 
        5.4.3 平台测试总结 
第6章 总结与展望 
附录 
参考文献 
在读期间发表的学术论文及研究成果 
致谢
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